科学的全脑教育就是通过专业科学的感官（听得、视、控、味、嗅、本体、前庭觉等感觉）性刺激孩子的神经细胞，促成大脑获得更佳的发育，研发孩子应当有的创造力。　　儿童时期，孩子肢体动作、生活习惯、语言自学、智力发展、心理发展和社会适应能力构成的关键，作好儿童科学的全脑教育，可以有效地增进孩子的大脑发育和能力培育，提高综合素质。如果缺乏准确的全脑教育和引领，对孩子的人生发展将产生终生不可逆的影响。

　　那么，怎么样做到才是确实的全脑教育？　　科学的全脑教育，不要“拔苗助长”有很多家长对全脑教育具有不合乎儿童发育规律的期望值。有些家长实在，应当尽早为孩子作好上学的打算，让一个4岁的孩子提早掌控小学的科学知识内容。

这样“拔苗助长”，只不过是家长在孩子的早期教育中缓过了头，忽视了自学的基础能力培育。　　教育学家指出，培育自学兴趣、学会思维能力和解决问题能力才是自学其他科学知识的前提。

科学的全脑教育一方面要适应环境幼儿生理发育和思维发展水平，另一方面也要培育幼儿综合思维力和自学力。　　确实的全脑教育，不是和其他孩子攀比　　很多时候，有些家长就讨厌对孩子说道：“你看，那个谁家的孩子怎么习得那么好啊，你怎么什么都会？”这样的攀比语言不会让孩子在相当大程度上有一种挫败感觉，开始消极面临自学。

只不过，孩子小时候，孩子的兴趣很更容易培育，因为攀比心理和不科学的引领，孩子就越长大反而就越提不起劲头习了，这就是家长对教育错误的引领所致。　　科学的全脑教育就是家长在儿童婴幼儿期，就应当采行希望的策略，注目幼儿个人的变革展开希望，而不是杨家拿别人的聪明才智做到较为。幼儿全脑教育只有在幼儿没什么对付情绪的情况下展开才，促成他们自愿地获得发展才是 有效地的全脑教育。

　　确实的全脑教育，不是让孩子死记硬背　　多数家长在对孩子的自学辅导或者监督时，目标经常放到毫无意义的科学知识罗列上有，让孩子死记硬背，实在孩子忘记就越多，就就越联盟，这样的理解造成孩子更加不讨厌背书，骨折孩子的记忆动力和自学积极性。在幼儿、少儿阶段，孩子要靠自己的希望去找到周围五彩缤纷的世界，自然而然地非常丰富感性科学知识、理解科学知识而掌控科学知识。

科学知识只有这样才能构建智力活动推动力的价值。　　确实的全脑教育，会执着“标准答案”　　在考核孩子掌控知识面时，都会有一个标准答案，只有问出有标准答案，才算评分，这是可以解读和拒绝接受的。但是，孩子在现实生活仔细观察问题，思考问题，解决问题，是必须多角度、多维度、多空间仔细观察和总结的，并不合适一下子给孩子一个标准答案。

社会是变化的，孩子的未来是要自己建构的，必须孩子有强劲的观察力、思考力、判断力和自学力等能力，才能构建更佳的自我建构，如果不准标准化、统一化，那么孩子的观察力、创造力和思考力就不会上升。所以家长要在孩子的幼儿阶段培育创造性。　　确实的全脑教育是引领孩子仔细观察、思维、辨别、自学，大大引领幼儿仔细观察、思维、辨别、自学，找到并希望他们的新点子，在创造性方法的运用中提升幼儿的建构能力。　　当今世界是一个较慢发展、快速反应、科学知识发生爆炸的时代，执着幼儿、少儿品格和素质的综合能力全面人与自然发展，培育较好的个性，是当前世界幼儿教育的一个最重要趋势。

　　幼儿时期，是个性构成的最重要时期。如果孩子自我堵塞、懦弱、自我、贪婪，或被家长疼爱或者过度注目的孩子，个性和综合能力不会得到均衡的发展。不会对孩子以后茁壮和人生道路产生较长时期的消极影响。

　　让孩子自小拒绝接受全脑教育，在科学的教育体系下自学和嬉戏，就是让孩子品格和素质获得较好的培育，完备大脑发育、让儿童的创造力获得更佳的培育和保有；增进的孩子身心灵茁壮发展。全脑教育基础打得稳固，孩子以后的才能就不会平衡全面发展。　　一切学问，均以科学为基础。

全脑教育是将教育学、心理学、生理学、脑科学、保健学、人格学、社会学、心理学、行为学、养营学、传统医学融合一起的教育，极力赞成滑稽表面现象、虚构教学成果、拔苗助长的“伪科学的全脑教育”。

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